سلام خدمت همه نوين بلاگي هاي عزيزاين مقاله با گوگل ترنسليت ترجمه شده است. اگر در جاهايي كمي و كاستي داره به بزرگواري خودتون ببخشيد.
مزيت بزرگ تمرين بازيابي البته اين است كه يك تكنيك بسيار ساده و به راحتي آموخته است. همچنين به تلاش بسيار شناختي كمتري نسبت به كليد واژه mnemonic نياز دارد كه به دليل دشواري در يافتن كليد واژه هاي خوب و تلاش (كه براي برخي از سايرها بيشتر از سايرين است) ايجاد تصاوير ، بسياري از افراد را كنار مي گذارد.
دو جنبه استراتژي تمرين بازيابي وجود دارد ، همانطور كه در اينجا مورد استفاده قرار گرفت ، بايد توجه داشت. يكي اين اصل اساسي است كه بازيابي هميشه بهتر از تمرين است ، زيرا بازيابي وظيفه اي است كه بايد براي آن تمرين كنيد ، و به دليل اين كه تمرين شما بازخوردي درمورد چگونگي يادگيري شما و بازخورد به شما نمي دهد. به همين دليل تست بسيار ارزشمند است - به عنوان يك ابزار يادگيري با ارزش تر از يك ابزار ارزيابي. تست مي آموزد؛ حتي پيش امتحان (قبل از اينكه دانش آموز حتي اطلاعاتي را كه بايد بياموزد) يادگيري را بهبود مي بخشد.
جنبه دوم اين است كه بازيابي در يك برنامه توزيع شده اتفاق افتاده است.
من قبلاً در مورد اهميت فاصله يادگيري شما صحبت كرده ام (تمرين) ؛ تمرين). بنابراين ، اكنون فقط يك مورد را اضافه خواهم كرد ، از يك مطالعه اخير (2009 )2.
عمل تركيبي يك راهبرد مرتبط است كه نشان داده شده است (بيشتر در زمينه مهارت هاي حركتي ، اما كاربرد گسترده تر) براي بهبود يادگيري است. با تمرين درهم تنيده ، يك درس با مشكلات مربوط به تمرين مربوط به بسياري از دروس ابتدايي دنبال مي شود ، به گونه اي كه دستور داده مي شود تا مشكلات پي در پي از يك نوع نباشند. همانطور كه به وضوح آشكار است ، درهم آميختن به طور طبيعي شامل عمل توزيع شده است ، بنابراين مشخص نيست كه آيا همبستگي به تنهايي از تأثير توزيع ، فايده دارد يا خير.
بيشتر بخوانيد: مطالعه پاسخ خمش متناوب و اتلاف انرژي در عضوهاي سازه فولادي سرد
اين مطالعه جديد موفق به جدا شدن از هم فاصله از فاصله ، و دريافت كه ، حتي اگر فاصله ثابت نگه داشته شود ، بيش از نمرات آزمون دو برابر شده (77٪ در مقابل 38٪).
با اين حال ، و اين شايد بخش جالب توجه باشد ، كه باعث اختلال در عملكرد در حين تمرين شد. يعني نه به طور غير منتظره ، عملكرد در طول دوره يادگيري ضعيف تر بود ، هنگامي كه تمرين در هم تنيده شد.
و در اينجا مفهومي را ارائه مي دهيم كه در بحث درباره ارزش تست براي يادگيري نيز اهميت دارد: ايده دشواري مطلوب (اصطلاح ابداع شده توسط رابرت بيورك و همكاران).
در اين روزهايي كه سعي مي كنيد با عدم موفقيت به عزت نفس دانش آموزان آسيب نرسانيد ، بهتر است اين مفهوم را بخاطر بسپاريد.
سلام خدمت همه نوين بلاگي هاي عزيزاين مقاله با گوگل ترنسليت ترجمه شده است. اگر در جاهايي كمي و كاستي داره به بزرگواري خودتون ببخشيد.
مزيت بزرگ تمرين بازيابي البته اين است كه يك تكنيك بسيار ساده و به راحتي آموخته است. همچنين به تلاش بسيار شناختي كمتري نسبت به كليد واژه mnemonic نياز دارد كه به دليل دشواري در يافتن كليد واژه هاي خوب و تلاش (كه براي برخي از سايرها بيشتر از سايرين است) ايجاد تصاوير ، بسياري از افراد را كنار مي گذارد.
دو جنبه استراتژي تمرين بازيابي وجود دارد ، همانطور كه در اينجا مورد استفاده قرار گرفت ، بايد توجه داشت. يكي اين اصل اساسي است كه بازيابي هميشه بهتر از تمرين است ، زيرا بازيابي وظيفه اي است كه بايد براي آن تمرين كنيد ، و به دليل اين كه تمرين شما بازخوردي درمورد چگونگي يادگيري شما و بازخورد به شما نمي دهد. به همين دليل تست بسيار ارزشمند است - به عنوان يك ابزار يادگيري با ارزش تر از يك ابزار ارزيابي. تست مي آموزد؛ حتي پيش امتحان (قبل از اينكه دانش آموز حتي اطلاعاتي را كه بايد بياموزد) يادگيري را بهبود مي بخشد.
جنبه دوم اين است كه بازيابي در يك برنامه توزيع شده اتفاق افتاده است.
من قبلاً در مورد اهميت فاصله يادگيري شما صحبت كرده ام (تمرين) ؛ تمرين). بنابراين ، اكنون فقط يك مورد را اضافه خواهم كرد ، از يك مطالعه اخير (2009 )2.
عمل تركيبي يك راهبرد مرتبط است كه نشان داده شده است (بيشتر در زمينه مهارت هاي حركتي ، اما كاربرد گسترده تر) براي بهبود يادگيري است. با تمرين درهم تنيده ، يك درس با مشكلات مربوط به تمرين مربوط به بسياري از دروس ابتدايي دنبال مي شود ، به گونه اي كه دستور داده مي شود تا مشكلات پي در پي از يك نوع نباشند. همانطور كه به وضوح آشكار است ، درهم آميختن به طور طبيعي شامل عمل توزيع شده است ، بنابراين مشخص نيست كه آيا همبستگي به تنهايي از تأثير توزيع ، فايده دارد يا خير.
بيشتر بخوانيد: مطالعه پاسخ خمش متناوب و اتلاف انرژي در عضوهاي سازه فولادي سرد
اين مطالعه جديد موفق به جدا شدن از هم فاصله از فاصله ، و دريافت كه ، حتي اگر فاصله ثابت نگه داشته شود ، بيش از نمرات آزمون دو برابر شده (77٪ در مقابل 38٪).
با اين حال ، و اين شايد بخش جالب توجه باشد ، كه باعث اختلال در عملكرد در حين تمرين شد. يعني نه به طور غير منتظره ، عملكرد در طول دوره يادگيري ضعيف تر بود ، هنگامي كه تمرين در هم تنيده شد.
و در اينجا مفهومي را ارائه مي دهيم كه در بحث درباره ارزش تست براي يادگيري نيز اهميت دارد: ايده دشواري مطلوب (اصطلاح ابداع شده توسط رابرت بيورك و همكاران).
در اين روزهايي كه سعي مي كنيد با عدم موفقيت به عزت نفس دانش آموزان آسيب نرسانيد ، بهتر است اين مفهوم را بخاطر بسپاريد.
پمپ وکیوم واکسن دوار دستگاه خشک کن یخ
استفاده صحیح از پمپ وکیوم خلاء پره ای چرخشی